SÁNCHEZ OÑATE, ALEJANDRO ANTONIO

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Main Affiliation

Facultad de Psicología

ALEJANDRO.SANCHEZ@UDD.CL

ORCID

0000-0003-0990-6004

Scopus Author ID

57225971169

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Juicio evaluativo de docentes chilenos sobre la dificultad de los ítems PISA de matemáticas y el desempeño de los estudiantes
(Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente - CENID, 2024-06-03)
Verónica Villarroel Henríquez
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María Angélica San Martín Toro
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Carmen Núñez Ramos
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Carolina Hernández Opazo
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Isidora Castillo Rabanal
<jats:p>El objetivo de este estudio fue analizar el juicio evaluativo de los docentes de matemáticas sobre la dificultad de una muestra de ítems en los que los estudiantes mostraron alto y bajo desempeño en la Prueba PISA 2015 en Chile. Para ello, se elaboró una investigación con enfoque cuantitativo y un diseño exploratorio. Los participantes fueron 18 docentes de matemáticas, elegidos mediante un muestreo no probabilístico e intencional, que respondieron a una encuesta con preguntas de respuesta abierta y cerrada, la cual evaluaba cada ítem con base en cinco dimensiones: formulación del ítem, contenido, contextualización, habilidad y complejidad. Los resultados demuestran que el 40% de los docentes de matemáticas presentan dificultad para acertar con precisión respecto a los ítems en los que los estudiantes mostraron bajo desempeño. Sin embargo, tendieron a concordar en el 60% de las evaluaciones y a predecir en el 80% el desempeño de los alumnos en los ítems de alto desempeño. Según los docentes, los estudiantes tendrán más dificultades en ítems que miden una habilidad cognitiva superior, tienen baja familiaridad con el tipo de ítem y en los que la información se encuentra de forma implícita en el problema.</jats:p>
3
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Victimización entre estudiantes de liceos públicos del sur de Chile
(Universidad Nacional de Rosario, 2024-01-01)
SÁNCHEZ OÑATE, ALEJANDRO ANTONIO
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Jazmín Cecilia Zúñiga Tapia
<jats:p>El propósito de esta investigación fue analizar el grado y las modalidades de victimización entre estudiantes durante el primer semestre después del levantamiento de las restricciones debido a la pandemia por Covid-19 en liceos públicos de la Región del Biobío, Chile. Se implementó un enfoque mixto concurrente con un grupo de 723 estudiantes que completaron un cuestionario sociodemográfico y respondieron a la Escala de Victimización entre Pares. Además, se organizaron 4 grupos focales con un total de 32 estudiantes de cuatro liceos rurales. Los resultados revelaron que hubo tasas más altas de victimización verbal y física, y se identificaron diferencias estadísticamente significativas en función de la ubicación geográfica (urbana o rural) y el sexo de los participantes en victimización sexual. Este estudio representa uno de los primeros intentos de proporcionar evidencias acerca de la problemática de la victimización entre pares en el nivel de educación secundaria, especialmente en instituciones públicas, en el periodo posterior al confinamiento. Se proporcionan resultados valiosos para enfocar adecuadamente los programas y protocolos de acción relacionados con la convivencia escolar, prestando especial atención a las formas de violencia más frecuentes y a los factores individuales, familiares, curriculares y contextuales que pueden influir en estos entornos.</jats:p>
1
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Perspectivas sobre la enseñanza remota de emergencia durante la pandemia por COVID-19 en cuatro países de Latinoamérica
(2023)
SÁNCHEZ OÑATE, ALEJANDRO ANTONIO
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Armando Lozano-Rodríguez
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Walter Terrazas Núñez
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Verónica Villarroel Henríquez
<jats:p>El presente artículo ofrece una perspectiva comparada de las percepciones y experiencias de profesorado universitario de Chile, México, Ecuador y Colombia en la educación remota de emergencia por COVID-19, durante el año 2020, permitiendo visualizar desafíos y orientaciones para la gestión de la educación superior. Se realizó un estudio mixto concurrente en el que participaron 1008 docentes de enseñanza superior que realizaron clases en ese año. Se destacan de forma transversal los sentimientos de ansiedad, apatía y estrés experimentados por el profesorado. Los participantes de Chile mostraron una percepción más baja en la calidad de la relación docente-estudiante, en la autoeficacia docente y la experiencia de emociones agradables. Se reportan como ventajas los aprendizajes asociados al uso de tecnologías, la percepción de seguridad en el hogar y una mejor gestión del tiempo. Desde la integración de datos se devela un foco pedagógico en Colombia y Chile versus un foco centrado en la relación profesorado-alumnado en México y Ecuador respecto de los procesos de enseñanza aprendizaje. Se plantean reflexiones respecto de la integración de la dimensión emocional en los procesos de enseñanza-aprendizaje remotos, y la necesidad de avanzar en la reducción de brechas tecnológicas y digitales en docentes y estudiantes.</jats:p>
Scopus© Citations 3 2
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Aprender del error es un acierto: Las dificultades que enfrentan los estudiantes chilenos en la Prueba PISA
(2015)
Verónica Villarroel Henríquez
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Catalina García Gómez
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MELIPILLAN ARANEDA, EDMUNDO ROBERTO
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Eugenio Achondo Mandiola
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SÁNCHEZ OÑATE, ALEJANDRO ANTONIO
1Scopus© Citations 4 1
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Relationships between Pedagogical Practices and Affective States for Effective Teaching during the COVID-19 Pandemic: Insights from University Professors
(2024)
Carola Bruna
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Verónica Villarroel
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SÁNCHEZ OÑATE, ALEJANDRO ANTONIO
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Joaquin Cortes
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Pablo Castro-Carrasco
<jats:p>Objectives: This study aimed to analyze how pedagogical practices and affective states during emergency remote teaching influence professors’ perspectives on their capabilities and the professor-student relationship. Method: We used a nonexperimental quantitative design, collecting data through an online survey during the first year of the pandemic. Participants were recruited using a non-probability sampling method. A total of 636 university professors from Chilean universities participated. We performed descriptive and correlation analyses between variables. Also, to gain a deeper understanding of the factors influencing perceptions of the professors’ competence and the professor–student relationship, we conducted linear regression models. Results: A higher perception of pedagogical competence was related to male professors reporting a high evaluation of teaching quality and a high diversification of assessment strategies. A better professor–student relationship was related to female professors reporting a high level of tutoring activities and activities in which students work collaboratively. Additionally, unpleasant affective states were experienced at a higher rate by younger and female professors. Conclusions: Variables that make up the perception of professor competence and the professor–student relationship were identified, relating to gender and pedagogical practices, such as diversification of assessment strategies, tutoring, and collaborative activities. Implications: The results can guide future institutional actions to improve conditions and establish guidelines for quality virtual education in the post-pandemic scenario.</jats:p>
11Scopus© Citations 3
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Representaciones sociales sobre el suicidio en la adolescencia: Un estudio cualitativo con madres y padres de adolescentes de la comuna de Concepción
(SciELO Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo (ANID), 2025-04)
Pablo González-Montenegro
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Rodrigo Díaz-Olguín
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SÁNCHEZ OÑATE, ALEJANDRO ANTONIO
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Isidora Colarte-Peña
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VERGARA BARRA, PABLO ANDRES
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Burnout y factores predictores en profesionales de Enfermería chilenos a un año de pandemia por COVID 19
(2023)
Natalia Aguayo Verdugo
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Rocío Zúñiga Tapia
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SÁNCHEZ OÑATE, ALEJANDRO ANTONIO
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Claudia Barría Sandoval
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Pía Bustamante Barahona
Scopus© Citations 2 11
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Revisión sistemática sobre modelos de habilidades socioemocionales en educación superior
(SciELO Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo (ANID), 2025-10)
BRUNA JOFRE, DANIELA VALENTINA
;
COBO RENDÓN, RUBIA CONSUELO
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SÁNCHEZ OÑATE, ALEJANDRO ANTONIO
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AN APPROACH TO THE MEASUREMENT OF SCIENTIFIC LITERACY COMPETENCIES IN PSYCHOLOGY STUDENTS
(2024)
SÁNCHEZ OÑATE, ALEJANDRO ANTONIO
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REYES REYES, FERNANDO TEDDY
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OLIVA JARA, KAREN
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Construcción y validación de una escala de participación familiar en la educación
(2023)
SÁNCHEZ OÑATE, ALEJANDRO ANTONIO
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REYES REYES, FERNANDO TEDDY
6

SÁNCHEZ OÑATE, ALEJANDRO ANTONIO

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