Competencias socioemocionales en la identidad profesional de los profesores en formación

Enrique Sologuren; Bárbara Echard; Dangelo Luna; Francesca Grez; María Paz Beltrán; Marcia Valenzuela

doi:10.29197/cpu.v19i37.453

Competencias socioemocionales en la identidad profesional de los profesores en formación

Journal

Cuaderno de Pedagogía Universitaria

ISSN

1814-4152

1814-4144

Date Issued

2022

Author(s)

Enrique Sologuren

Facultad de Educación

Bárbara Echard

Dangelo Luna

Francesca Grez

María Paz Beltrán

Marcia Valenzuela

Type

Resource Types::text::journal::journal article

DOI

10.29197/cpu.v19i37.453

URL

https://investigadores.udd.cl/handle/123456789/4367

URL Institutional Repository

http://hdl.handle.net/11447/6188

Abstract

Las competencias socioemocionales son un elemento clave en la formación docente. En este contexto, el objetivo es analizar las percepciones sobre estas competencias de los profesores en formación en la construcción de la identidad profesional. La metodología es mixta de tipo secuencial exploratorio, transversal y con alcance descriptivo. El componente cualitativo recurre al análisis documental y a las entrevistas en profundidad para identificar y categorizar las percepciones sobre las habilidades socioemocionales. El componente cuantitativo se desarrolla mediante la aplicación y análisis de la escala de Rasgo de Metaconocimiento de los Estados Emocionales validada para el español y administrada a la totalidad de los estudiantes de la cohorte 2020. Los resultados, obtenidos a partir de información concurrente, indican que estas competencias están asociadas con experiencias y creencias diversas, las que facilitan u obstaculizan el desempeño profesional en el aula. Implicancias para las trayectorias estudiantiles son discutidas.