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Formación docente con enfoque intercultural: ¿qué dice la literatura reciente sobre experiencias en América Latina?
(Centro de Estudios Publicos, 2025-03-24)
Iskra Pavez-Soto
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Carmen Alfaro
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Andrea Riedemann
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Catalina Castillo
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Juan Ortiz
<jats:p>El objetivo de este artículo es ofrecer una revisión de la literatura sobre experiencias prácticas de formación docente impartidas desde un enfoque intercultural en diferentes países de América Latina. Para obtener esta información, se siguió la normativa PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) para la elaboración de revisiones sistemáticas. Se incluyeron 23 artículos publicados en revistas latinoamericanas y que se encuentran indexadas en las bases de datos SCIELO o SCOPUS. Estos artículos fueron publicados entre los años 2018 a 2023 (ambos incluidos) y se basaron en investigaciones empíricas sobre experiencias desarrolladas en programas de formación docente de América Latina. El análisis de los artículos seleccionados se realizó mediante una combinación entre la técnica del análisis de contenido y el método comparativo constante. Los resultados muestran, entre otros aspectos, que la perspectiva teórica predominante del concepto de interculturalidad es aquella vinculada con el paradigma de la decolonialidad. Los principales destinatarios a los que apunta la formación son los estudiantes de pedagogía, incluidos los estudiantes indígenas, pero también apunta a otros miembros de comunidades indígenas. El análisis revela la inclusión de contenido intercultural en diferentes áreas curriculares, tales como matemáticas, idiomas, lenguaje, ciencias, arte, entre otras. Respecto de las prácticas docentes, se observa el uso de recursos, didácticas y estrategias diversas para transmitir una amplia variedad de saberes y visiones de mundo. El análisis lleva finalmente a recomendar que la formación docente con enfoque intercultural se fortalezca en diferentes ámbitos.</jats:p>
3Scopus© Citations 2
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Derechos e identidad de la niñez migrante en el campamento Vicente Reyes (Maipú, Chile)
(Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025-07-30)
Iskra Pavez-Soto
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Belén Pineda
<jats:p>El objetivo de este artículo es analizar el ejercicio de los derechos de identidad, protección y participación de la niñez migrante que vive en el campamento Vicente Reyes (Maipú, Chile). Mediante metodologías cualitativas, se realizó una observación participante en talleres infantiles durante tres meses y entrevistas semiestructuradas a madres y padres extranjeros. Los resultados muestran que los derechos de adscripción se ejercen caracterizados por la identidad híbrida de las nuevas generaciones, las cuales mantienen referentes culturales del país de origen al mismo tiempo que adhieren a valores y prácticas del país de destino; que los derechos de protección se ven vulnerados por las condiciones de vida de alta precariedad socioeconómica y habitacional; y que los derechos de participación se ejercen en el marco de un proyecto de la ONG Proyecto Amar Migrar, que ofrece apoyo escolar y encuentros interculturales. Se concluye que las condiciones estructurales de exclusión dificultan el ejercicio de los derechos humanos, pero una intervención basada en enfoque de derechos promueve la inclusión de la niñez marginada. Las políticas públicas deberían considerar esta realidad para garantizar la integración de la niñez migrante mediante el ejercicio de sus derechos.</jats:p>
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Mascotas y caravanas
(Universidad Don Bosco, 2025-03-31)
Iskra Pavez-Soto
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Valeria Acuña
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Belén Pineda
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Sius Salinas
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Juan Ortiz
<jats:p>El objetivo de este artículo es identificar las estrategias de movilidad desplegadas por las y los adolescentes migrantes no acompañados que han comenzado a llegar a Chile desde la pandemia en adelante y provienen en su mayoría de Venezuela, dada la crisis sin precedentes. El estudio utilizó un enfoque cualitativo, mediante la aplicación de técnicas de recolección de datos en la zona de la frontera norte (Región de Arica y Parinacota y Tarapacá) y de asentamiento en el centro del país (Región Valparaíso y Metropolitana): se realizó observación participante en territorios fronterizos y entrevistas semiestructuradas en profundidad a interventores, activistas y autoridades de instituciones relacionadas con la infancia y la migración. Se concluye que las principales estrategias migratorias utilizadas son el acoplamiento a grupos e incluso familias y caravanas para proveerse protección durante el trayecto y en el cruce de las fronteras, debido a la presencia de bandas delictuales y los “coyotes”. Se destaca la figura de las mascotas como una forma de proveerse compañía y protección, dada la peligrosidad del corredor migratorio del Cono Sur. Se recomienda considerar estas estrategias migratorias en el diseño de políticas públicas que atiendan a la complejidad del campo transnacional en la región latinoamericana.</jats:p>
2
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Trazando Caminos: Adaptación Escolar de Niñas y Niños Migrantes Preescolares de Segunda Generación en Chile
(SciELO Agencia Nacional de Investigacion y Desarrollo (ANID), 2025-07)
Juan Eduardo Ortiz-López
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Iskra Pavez-Soto
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Marta Ríos Chandía
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Carla Ruz Gallegos
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Fernanda Luengo Henríquez
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La construcción de “vulnerabilidad” y “agencia” en niñas y adolescentes no acompañadas: percepción de las y los actores intervinientes en Chile
(Universidad Pontificia Comillas, 2024-11-25)
Juan Eduardo Ortiz-López
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Daniela Poblete-Godoy
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Valeria Acuña Ramirez
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Iciar Dufraix Tapia
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Sius-Geng Salinas Pérez
<jats:p>El artículo examina las percepciones de autoridades, profesionales y activistas sobre las experiencias de niñas y adolescentes no acompañadas en Chile, enfocándose en cómo adultos intervinientes construyen los conceptos de vulnerabilidad y agencia. A través de una metodología cualitativa que utiliza las entrevistas semiestructuradas, el estudio evidencia que las niñas y adolescentes enfrentan una extrema vulnerabilidad en situaciones como la gestación, la explotación sexual y otras formas de agresión. A pesar de estas dificultades, también se identifican estrategias de agencia durante su trayecto, donde a menudo viajan acompañadas por adultos en relaciones de poder desiguales. Las entrevistas subrayan la urgencia de priorizar la atención a adolescentes gestantes en las fronteras, mejorar la coordinación intersectorial para ofrecer un apoyo integral y replantear las políticas públicas y programas desde una perspectiva de género.</jats:p>
Scopus© Citations 3 4
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Formación Inicial Docente (FID) y educación intercultural: cómo prevenir la violencia hacia la niñez migrante
(2023)
Iskra Pavez-Soto
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Rolando Poblete-Melis
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Daniela Poblete-Godoy
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Carmen Alfaro-Contreras
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Anastassia Domaica
<jats:p>A propósito del aumento de la matrícula de niñas y niños de origen extranjero en el sistema educativo chileno, es objetivo de este artículo analizar la relación entre las necesidades de formación docente en el ámbito de la interculturalidad y la violencia hacia la niñez migrante con miras hacia una educación antirracista. Se presentan resultados de un estudio realizado en dos regiones del país: Metropolitana y Valparaíso. A través de una metodología cualitativa, se aplicaron entrevistas semiestructuradas a docentes y profesionales que atienden a población escolar migrante. Se concluye que existen discursos que reconocen las problemáticas de racismo y discriminación que sufre esta población, así como otros relatos que lo niegan o minimizan jerarquizando las nacionalidades del estudiantado migrante. También se constata una imperiosa necesidad de Formación Inicial Docente que se desprenda de una política pública promotora de un currículo actualizado en el que la diversidad cultural sea un valor, a la vez que la categoría de infancia se reconozca como un eje de desigualdad prioritario y la acogida sea vista como un punto de partida. En el actual escenario, surgen variados conflictos de convivencia que requieren ser gestionados desde paradigmas amigables con la infancia migrante y metodologías que reconozcan sus derechos y permitan garantizar una verdadera inclusión en nuestro país.</jats:p>
Scopus© Citations 6 2
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Derechos humanos y política migratoria. Discriminación arbitraria en el control de fronteras en Chile
(2019)
Iskra Pavez-Soto
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Sofía Colomés
Los derechos humanos deben ser considerados en las políticas migratorias de los Estados modernos, sin embargo, este asunto se tensiona con el principio de soberanía, que permite el control de las fronteras de esos Estados; cuando el control fronterizo vulnera los derechos humanos de las personas migrantes se considera disciminación arbitaria.El objetivo de este artículo es identificar los vacíos legales y las garantías jurídicas que existen en diversos instrumentos legislativos y proyectos de ley sobre migraciones que permiten evitar la discriminación arbitraria en el control fronterizo, especialmente en el norte del país; el estudio se llevó a cabo mediante análisis documental y entrevistas a expertos.Los resultados demuestran que si bien hay avances en diversas materias -como la creación de nueva institucionalidad y el reconocimiento de los derechos humanos en los proyectos de ley-, no contemplan ni dan solución efectiva al vacío legal que facilita la discriminación arbitraria.
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